Reforming English as a Second Language into English Information Literacy Curriculum (Case of China Universities)

Introduction. The curriculum of General English in universities in China have been designed and conducted as a foreign language. However, the unsatisfactory learning outcomes urge a thorough examination of the curricular nature and an innovative curricular design. The nature of General English is evaluated with an innovative framework of assessment. This article aims to demonstrate the necessity of converting General English course for undergraduates in China into English Information Literacy Curriculum. Materials and Methods. The conventional General English course is evaluated in accordance with the framework of language curriculum design by I.S.P. Nation and J. Macalister, in the aspects of environment, learners’ needs, course principles, goals, sequence and content, lesson format, and assessment procedures. With the method of deduction, English Information Literacy Curriculum is proposed to complement the defects of General English. Results. The data of learners’ achievements consolidate the necessity of reforming General English as a second language course. Inaccuracy in defining curricular nature is revealed by the inadequate goals of competency for learners, the irrational multi-disciplinary pedagogical framework, the inefficient design of a systematic curriculum, and the ineffective blended teaching method. Discussion and Conclusion. The significance of this article lies in the innovative curriculum evaluation system. It is recommended that General English should be reformed into a systematic information literacy curriculum in English, and English should be taught as a second language rather than as a foreign language. This study provides a new perspective for researchers in the field of foreign language pedagogy and curriculum developers of general English in universities.

Введение. Учебные программы общего английского языка, применяемые в университетах Китая, разработаны для обучения иностранному языку. Однако неудовлетворительные результаты образования требуют тщательного анализа характера учебной программы и инновационного подхода к ее разработке. Цель исследования - доказать необходимость преобразования направления общего английского языка для студентов старших курсов в Китае, внедрения учебной программы по информационной грамотности на английском языке. Материалы и методы. Традиционный курс общего английского языка оценивается в соответствии с концепцией разработки языковых учебных программ И. С. П. Нейшн и Дж. Макалистера с точки зрения среды обучения, потребностей обучающихся, принципов курса, целей, последовательности и содержания, формата уроков и процедуры оценки. На основании метода дедукции предлагается учебная программа по английской информационной грамотности, восполняющая недостатки программы общего английского языка. Результаты исследования. Полученные результаты подтверждают необходимость реформирования курса общего английского как второго языка. Определены неточности в установлении характера учебного плана: неадекватные цели компетенций учащихся, нерациональная междисциплинарная педагогическая структура, неэффективная разработка систематического учебного плана, смешанный метод обучения. Предложен проект учебного плана курса английского языка в неанглоязычной стране, оценивающий характер курсов общего английского языка по следующим аспектам: цель развития компетенций учащихся, глобальная и локальная среда, междисциплинарные знания как носитель содержания обучения, а также общие и индивидуальные цели преподавания курсов информационной грамотности на английском языке. Обсуждение и заключение. Материалы статьи могут послужить основанием разработки инновационной системы оценивания учебных программ, преподавания английского языка в качестве второго языка. Данное исследование будет полезным для исследователей педагогики иностранных языков и разработчиков учебных программ общего английского языка в университетах.