Повышение качества обучения в современных сельских школах Китая

Актуальность. Качество обучения в сельских школах, по сравнению с городскими, остается ниже, что ставит сельских школьников в невыгодное конкурентное положение и лишает их возможности развиваться наравне с городскими сверстниками. Следовательно, проблема повышения качества обучения в сельских школах и обеспечения равенства в общем базовом образовании является одной из ключевых в процессе реформ по модернизации школьного образования. Цель. Проанализировать неблагоприятные факторы, влияющие на качество обучения в сельских школах Китая, а также обобщить основные направления, касающиеся повышения качества обучения. Методы. Методы исследования заключаются в сборе и анализе научной литературы, сравнительном анализе и синтезе, а также в обобщении полученной информации. В ходе исследования проводился анализ работ в области образования и обучения в сельских школах, а также отчета о Программе специальных должностей для сельских учителей. Результаты. По результатам исследования был сделан вывод о том, что инициативами, способными повысить качество обучения в сельских школах, являются: внедрение интернет-технологий в обучение и его организацию без отрыва от работы; внедрение методов наблюдения за уроками и методов разработки учебных материалов с учетом особенностей местности, а также создание системы оценки качества преподавания и обучения и внешнего контролирующего органа. Выводы. Реформа качества обучения в современных сельских школах Китая непосредственно связана с образовательными технологиями, квалификацией педагогических кадров, учебными материалами и методами оценки качества образовательного процесса. Повышение качества обучения в сельских районах может способствовать устранению неблагоприятных условий для сельских учащихся и обеспечению равенства в сфере общего базового образования. Кроме того, авторы подчеркивают положительное влияние сельского образования на восстановление и развитие деревень.

Background. The quality of education in rural schools remains lower than in urban schools, which puts rural students at a competitive disadvantage and deprives them of the opportunity to develop on an equal footing with their urban peers. Consequently, the problem of how to improve the quality of education in rural schools and ensure equality in general basic education is one of the key issues in the process of reforms to modernise school education. Objective. The authors aim to analyse the unfavourable factors affecting the quality of learning in rural schools in China, and in summarising the main directions on how to improve the quality of learning. Methods. The research methods consist in the collection and analysis of scientific literature, comparative analysis and synthesis, as well as in the generalisation of the obtained information. The study analysed works in the field of education and learning in rural schools as well as the report of the Special Posts Programme for Rural Teachers. Results. The study concluded that the initiatives that can improve the quality of teaching in rural schools are: the introduction of Internet technologies in teaching and inservice training; the introduction of methods of peer observation in classes and methods of developing site-specific teaching materials; and the establishment of a system for assessing the quality of teaching and learning and an external monitoring body. Conclusions. Reforming the quality of learning in modern rural schools in China is closely related to educational technology, teaching staff, teaching materials, and teaching quality assessment methods. Improving the quality of rural education will help to eliminate the disadvantage of rural students and guarantee equality in general basic education. In addition, the authors emphasise the positive significance of rural education in rural reconstruction.