О необходимости формирования цифровой образовательной среды для подготовки будущих педагогов

Постановка проблемы. Современные задачи, стоящие перед информатизацией образования, решаются в условиях цифровой трансформации значительной части направлений деятельности человека. Под влиянием внешних по отношению к системе образования факторов начался новый этап его модернизации - цифровая трансформация образования, одной из важнейших задач которой является формирование цифровой образовательной среды. Для решения этой задачи необходима разработка комплекса теоретико-методологических оснований и методических решений в рамках системной конвергенции педагогического образования и подходов к использованию цифровых технологий. В связи с этим приобретает важное значение осмысление проблем текущего уровня сформированности цифровых компетенций будущих педагогов и на основе его анализа подготовка научно-методического обоснования для определения структуры и содержания цифровой образовательной среды для подготовки будущих педагогов. Методология. Использованы комплекс эмпирических и теоретических методов, в том числе анализ литературных источников, включенное наблюдение, проблематизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, анкетирование и формирующий эксперимент. Результаты. Выявлена проблема отсутствия системности в использовании цифровых ресурсов студентами педагогических направлений подготовки. Представлен анализ понятия «цифровая образовательная среда», а также научно-методическое обоснование разработки структуры и содержания такой среды для подготовки будущих педагогов. Показаны преимущества интеграции и унификации цифровых средств и систем в составе цифровой образовательной среды. Заключение. В ходе исследования сделан вывод о том, что формирование навыков, востребованных в условиях экономики данных, возможно только в рамках специальным образом сформированной информационной образовательной среды, комплексно использующей технологические достижения четвертой индустриальной революции, но не отрицающей применение традиционных средств обучения в их конвергенции с цифровыми ресурсами.

Problem statement. Modern challenges facing the informatization of education are solved in the context of digital transformation of a significant part of human activity. Under the influence of factors that are external to the education system, a new stage of its modernization has begun - the digital transformation of education, one of the most important tasks of which is the formation of a digital educational environment. To solve this problem, it is necessary to develop a set of theoretical and methodological foundations and methodical solutions within the framework of the systemic convergence of teacher education and approaches to the usage of digital technologies. In this regard, it becomes important to understand the problems of the current level of development of digital competencies of future teachers and, based on its analysis, to prepare a scientific and methodical justification for determining the structure and content of the digital educational environment for the training of future teachers. Methodology. A set of empirical and theoretical methods was used, including analysis of literary sources, participant observation, problematization, analysis and synthesis, classification and systematization, questioning and formative experiment. Results. The problem of lack of consistency in the usage of digital resources by students of pedagogical fields of training has been identified. The analysis of the concept of “digital educational environment” is presented, as well as the scientific and methodical justification for the development of the structure and content of such an environment for the training of future teachers. The ways and advantages of integration and unification of digital tools and systems as part of the digital educational environment are shown. Conclusion. The study concluded that the formation of skills that are in demand under conditions of the data economy is possible only within the framework of a specially formed information educational environment that comprehensively uses the technological achievements of the fourth industrial revolution, but does not deny the usage of traditional learning tools in their convergence with digital resources.