Проблема академической успешности и успеваемости: теоретический анализ понятия и сущности

В статье рассматривается актуальная проблема образовательной сферы, заключающаяся в теоретическом осмыслении и описании проблемы академической успешности обучающихся. Также уделено внимание вопросам выявления и изучения возможных предикторов и некоторых условий повышения качества обучения и достижения академических целей. Целью исследования является предметное изучение и осмысление понятия, структуры, сущности и различии академической успешности и успеваемости. Для достижения указанной цели было выполнено ряд задач, направленных на детализацию и структурирование изучаемой темы. Также для решения поставленных задач использовались методы анализа, синтеза, сравнительно-сопоставительного и теоретико-методологического анализа Предпринята попытка систематизации и классификаций факторов, определяющих академическую успешность и успеваемость, а также предложена авторская формулировка понятия академическая успешность. Проведен сравнительный анализ, систематизированы и сформулированы ряд различии академической успешности и успеваемости. В заключении отмечается, что академическая успеваемость и академическая успешность два связанных с образовательным контекстом, но разных по значению понятия. В сущности, академической успеваемости измеряемые формальные показатели (оценки/баллы), а академическая успешность более широкое понятие, включающее в себя рефлексивно-личностный аспект, социальные и ценностные аспекты сравнения и оценивания, а также самооценивания. Осмысление и научное обоснование отмеченных предикторов может послужить основой формирования и развития эффективных условий для полноценного обучения и развития как обучающихся так обучающих. Результаты исследования могут быть полезны для исследователей и работников научной и образовательной сферы.

The article deals with the actual problem of the educational sphere, which consists in theoretical understanding and description of the problem of academic success of students. Also attention is paid to the issues of identifying and studying possible predictors and some conditions for improving the quality of learning and achieving academic goals. The aim of the research is to study and comprehend the concept, structure, essence and distinction of academic success and academic achievement. In order to achieve the above objective, a number of tasks aimed at detailing and structuring the topic under study were carried out. Also, to solve the set tasks, the methods of analysis, synthesis, comparative and comparative and theoretical-methodological analysis were used. An attempt was made to systematise and classify the factors determining academic success and achievement, and the author's formulation of the concept of academic success was proposed. A comparative analysis is carried out, a number of differences between academic success and academic achievement are systematised and formulated. In conclusion, it is noted that academic achievement and academic success are two concepts related to the educational context, but different in meaning. The essence of academic performance is measured by formal indicators (grades/points), while academic success is a broader concept that includes a reflective and personal aspect, social and value aspects of comparison and evaluation, as well as self-assessment. Comprehension and scientific substantiation of the mentioned predictors can serve as a basis for the formation and development of effective conditions for full-fledged learning and development of both learners and learners. The results of the study can be useful for researchers and employees of scientific and educational sphere.