Образование как инструмент мягкой силы России в странах АСЕАН

Предметом исследования является использование образования как инструмента мягкой силы России в странах АСЕАН и его роль в развитии международного образовательного сотрудничества. Автор рассматривает механизмы образовательного сотрудничества России и стран региона, включая академическую мобильность, государственные квоты, межуниверситетские программы и научные обмены. Особое внимание уделяется динамике образовательного взаимодействия, различиям в степени вовлеченности отдельных государств региона, а также проблемам, с которыми сталкиваются студенты при поступлении и обучении в России. Анализируются исторические и современные аспекты образовательной дипломатии, ее институциональные основы и значение для расширения научных и академических связей России со странами региона. Рассматриваются потенциальные пути повышения привлекательности российского высшего образования, включая совершенствование образовательных программ, развитие англоязычного обучения и меры по улучшению информационного сопровождения для иностранных студентов. В работе используются контекстный и количественный анализ, а также сравнительный подход. Уровень академической мобильности оценивается с помощью показателя, рассчитываемого как отношение числа студентов из страны АСЕАН, обучающихся в России, к населению данного государства в расчете на 1 млн жителей. Анализ охватывает данные за 2020-2024 годы. Новизна исследования заключается в количественном анализе образовательной политики России в странах АСЕАН на основе сравнительного подхода и разработанного показателя академической мобильности. Проведенный анализ подтверждает гипотезу о том, что увеличение числа студентов из стран АСЕАН, обучающихся в России, коррелирует с расширением образовательного сотрудничества и укреплением академических связей. Наибольший приток студентов наблюдается из Лаоса и Вьетнама, что свидетельствует о высокой степени вовлеченности этих стран в российские образовательные инициативы. В то же время в таких странах, как Филиппины, Индонезия, Таиланд, Сингапур и Бруней, данный показатель остается низким, что указывает на необходимость пересмотра подходов к образовательному взаимодействию. Полученные результаты подчеркивают значимость академической мобильности как компонента образовательной дипломатии России в регионе.

The study examines the use of education as an instrument of Russia’s soft power in ASEAN countries and its role in fostering international educational cooperation. It focuses on academic mobility, government quotas, inter-university programs, and scientific exchanges, as well as key factors influencing student inflows from ASEAN countries to Russian universities. Special attention is given to differences in engagement levels across ASEAN states and challenges faced by students in admission and study processes. The study analyzes historical and contemporary aspects of educational diplomacy, its institutional foundations, and its significance for Russia’s academic and scientific ties with ASEAN. It also explores ways to enhance the appeal of Russian higher education, including improving programs, expanding English-language instruction, and strengthening information support for international students. The research employs contextual and quantitative analysis with a comparative approach. Academic mobility is assessed through an indicator measuring the ratio of ASEAN students in Russia to their home country’s population per million residents. The analysis covers data from 2020 to 2024. The study’s novelty lies in the quantitative assessment of Russia’s educational policy in ASEAN using a newly developed academic mobility coefficient. The findings confirm the hypothesis that an increase in ASEAN students in Russia correlates with expanding educational cooperation and stronger academic ties. The largest student inflows are from Laos and Vietnam, reflecting high engagement in Russian initiatives, while mobility remains low in the Philippines, Indonesia, Thailand, Singapore, and Brunei, highlighting the need to revise cooperation strategies. The results emphasize the role of academic mobility as a key component of Russia’s educational diplomacy in the region.