Методика использования художественного текста в обучении русскому языку в туркменской начальной школе

В статье анализируется использование художественного текста в обучении русскому языку в туркменской начальной школе. Чтобы изучение русского языка как иностранного было эффективно, необходимо развитие не только языковой, но и культурной компетентности. Использование художественного текста обеспечивает иммерсивный, контекстно-богатый подход к языковому образованию. Ключевой особенностью художественного текста является его образность, которая развивает языковую чувствительность и эмоциональную сферу учащихся, и в то же время вызывает наибольшие затруднения при чтении инофонами. При изучении русского языка как иностранного необходимо применять стратегию комплексного подхода, интегрируя художественные произведения в обучение последовательно, в соответствии с возрастом и уровнем развития иноязычной коммуникативной компетенции учеников. Притекстовая работа над художественным текстом подразумевает его последовательное чтение и анализ. Для самостоятельного осмысления содержания аутентичных источников детей необходимо научить использовать различные когнитивные стратегии, являющиеся частью проблемного обучения. Отбираемый для обучения художественный материал должен быть понятен и интересен школьникам, чтобы стимулировать их интерес к обучению и дальнейшему использованию русского языка в разных коммуникативных ситуациях.

This article analyzes the use of artistic texts in teaching the Russian language in Turkmen primary schools. For the study of Russian as a foreign language to be effective, it is essential to develop not only linguistic but also cultural competence. The use of artistic texts provides an immersive, context-rich approach to language education. A key feature of artistic texts is their imagery, which develops students' linguistic sensitivity and emotional sphere, while also presenting significant challenges for non-native speakers during reading. When teaching Russian as a foreign language, it is necessary to apply a comprehensive approach strategy, integrating literary works into the teaching process sequentially, according to the age and level of development of the students' foreign language communicative competence. Pre-textual work on artistic texts involves their sequential reading and analysis. To enable children to independently comprehend the content of authentic sources, they need to be taught to use various cognitive strategies that are part of problem-based learning. The artistic materials selected for teaching should be understandable and interesting to students to stimulate their interest in learning and further use of the Russian language in various communicative situations.