Этноориентированность пушкинского текста и лингвокультурологический подход к его анализу на уроках РКИ

Обращение к культурному феномену на уроках РКИ в рамках коммуникативно-когнитивного и лингвокультурологического подходов к преподаванию является распространенным способом активизации процессов овладения языком. Вербальные и невербальные компоненты, связанные с той или иной знаковой для носителей языка персоналией, используются на уроках не только в качестве средств обучения лексике, грамматике, фонетики и синтаксису, но и как элементы приобщения к чужой культуре. Однако подобный подход возможен и эффективен не только в рамках лингвострановедения, но и в контексте этноориентированного обучения, что мы и демонстрируем на примере произведений А.С. Пушкина .