Образовательная дипломатия России и Китая в цифровую эпоху: общее и особенное

В условиях трансформации мировой системы международных отношений образовательная дипломатия приобретает всё большее значение как инструмент гуманитарного влияния, формирования национального имиджа и стратегического позиционирования государств. Изменение архитектуры глобального порядка, развитие цифровых технологий и усиление конкурентной борьбы за интеллектуальные и культурные ресурсы требуют переосмысления традиционных форм образовательного сотрудничества. Цель исследования - выявление особенностей развития международного образовательного сотрудничества в условиях цифровизации, а также спецификации образовательной дипломатии России и Китая как инструмента внешней политики и фактора формирования глобального гуманитарного влияния. Объектом выступает образовательная дипломатия двух стран как форма внешнеполитического взаимодействия в условиях глобализации, цифровизации и гуманитарной конкуренции. Работа направлена на осмысление новых форм образовательного партнёрства и их роли в формировании альтернативных моделей глобального гуманитарного сотрудничества. Методология исследования основана на работах китайских и российских авторов в области гуманитарной политики. Для характеристики цифровых образовательных инициатив и их роли в формировании новой модели международного дипломатического сотрудничества в исследовании используется сравнительный анализ стратегических подходов и контент-анализ программных документов. Научная новизна заключается в уточнении различий и сходств в стратегиях двух стран, а также в выявлении связи между цифровыми форматами образования и внешнеполитическими приоритетами в условиях многополярного мира. В работе выявлены различия в стратегических приоритетах России и Китая: российская образовательная дипломатия акцентирует внимание на сохранении культурной идентичности, продвижении концепции евразийского гуманитарного пространства и укреплении региональной интеграции, в то время как Китай стремится к построению глобального образовательного сообщества на принципах универсализма, инклюзивности и устойчивого развития. Полученные результаты подтверждают, что образовательная дипломатия становится одним из ключевых каналов гуманитарного влияния в условиях растущей глобальной конкуренции, способствуя формированию устойчивых межгосударственных связей, расширению культурного диалога и укреплению стратегических позиций государств на международной арене.

Amid the transformation of the global system of international relations, educational diplomacy is gaining increasing importance as a tool of humanitarian influence, national image formation, and strategic positioning. The changing global order, the advancement of digital technologies, and growing competition for intellectual and cultural resources necessitate a rethinking of traditional models of educational cooperation. The aim of this study is to identify the features of international educational cooperation in the digital age and to examine the specificity of Russian and Chinese educational diplomacy as an instrument of foreign policy and a factor in shaping global humanitarian influence. The object of the research is the educational diplomacy of the two countries as a form of international engagement in the context of globalization, digitalization, and humanitarian competition. The study seeks to conceptualize new forms of educational partnership and their role in developing alternative models of global humanitarian cooperation. The methodology is based on the works of Russian and Chinese scholars in the field of humanitarian policy. Comparative analysis of strategic approaches and content analysis of key policy documents are employed to assess digital educational initiatives and their diplomatic significance. The scientific novelty lies in clarifying the similarities and differences in the strategies of Russia and China and in revealing the link between digital educational formats and foreign policy priorities in a multipolar world. The findings show that Russia emphasizes cultural identity, Eurasian humanitarian integration, and regional connectivity, while China promotes a global educational community based on universalism, inclusivity, and sustainable development. The results confirm that educational diplomacy is becoming a key channel of humanitarian influence and strategic international engagement.