Специфика корпоративного профессионально ориентированного обучения англоязычной терминологии специалистов по организации авиаперевозок

Статья посвящена актуальным вопросам корпоративного профессионально ориентированного обучения англоязычной терминологии специалистов по организации авиаперевозок. Рассматриваются основные подходы, на которых базируется данное обучение: личностно-ориентированный, андрагогический, и дискурсивный подходы. Обосновывается критическая важность владения специализированной лексикой для обеспечения качественной и результативной профессиональной деятельности в условиях расширения международного сотрудничества и глобализации авиационной отрасли. Обосновывается необходимость использования современных педагогических технологий в процессе корпоративного обучения англоязычной терминологии специалистов по организации авиаперевозок (кейсы, деловые игры, проектные методы, цифровые инструменты), способствующих эффективному усвоению материала и формированию практических навыков. Делается вывод о том, что корпоративное обучение должно быть гибким, персонализированным и максимально приближённым к реальной профессиональной среде с участием профильных специалистов в процессе разработки методического обеспечения.

The article is devoted to the topical issues of corporate professionally oriented training of English-language terminology of specialists in air transport organisation. The main approaches on which this training is based are considered: personality-oriented, andragogical, and discursive approaches. It substantiates the critical importance of specialised vocabulary for ensuring quality and effective professional activity in the context of expanding international cooperation and globalisation of the aviation industry. The article substantiates the necessity of using modern pedagogical technologies in the process of corporate training of English-language terminology of specialists in air transport organisation (cases, business games, project methods, digital tools), contributing to the effective assimilation of material and formation of practical skills. It is concluded that corporate training should be flexible, personalised and as close as possible to the real professional environment with the participation of profile specialists in the process of developing methodological support.