Использование подкастов в развитии аудитивных навыков италоговорящих студентов при изучении русского языка

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методическую систему использования подкастов для развития аудитивных навыков италоговорящих студентов при изучении русского языка. В статье исследуются психолингвистические особенности восприятия русской речи носителями итальянского языка, устанавливаются критерии отбора подкастов с учетом уровня языковой подготовки обучающихся, представляется экспериментально апробированная система упражнений. Научная новизна заключается в разработке дифференцированного подхода к интеграции подкастов в обучение русскому языку италоговорящих студентов с учетом специфики фонетических и просодических различий русского и итальянского языков. В результате исследования определены оптимальные стратегии включения подкастов на разных этапах обучения, экспериментально подтверждена эффективность специально разработанной системы упражнений, установлены корреляции между типами подкастов и развитием конкретных аудитивных навыков.

The purpose of the research is to develop and validate a methodological system for using podcasts to enhance listening comprehension skills among Italian-speaking students learning Russian. The article examines the psycholinguistic features of Russian speech perception by Italian speakers, establishes criteria for podcast selection based on students' language proficiency levels, and presents an experimentally tested system of exercises. The scientific novelty lies in the development of a differentiated approach to podcast integration in teaching Russian to Italian speakers, taking into account the specific phonetic and prosodic differences between Russian and Italian languages. As a result, the study identifies optimal strategies for incorporating podcasts at different learning stages, validates the effectiveness of specially designed exercise systems through experimental teaching, and establishes correlations between podcast types and the development of specific listening comprehension skills.