ОБРАЗОВАНИЕ В АФРИКЕ ДО КОЛОНИЗАЦИИ

Статья посвящена исследованию специфики африканского образования в доколониальный период. Диахронический анализ позволяет глубже взглянуть на тогдашнее состояние образования на континенте, обусловленное культурно-историческими факторами. Результаты научного поиска, изложенные в статье, вносят вклад в развитие не только исторической педагогики, но и методики преподавания африканцам русского языка как иностранного с учетом этнокультурных аспектов местных образовательных практик. Их применение актуально в рамках поддержки иностранных студентов, проходящих социокультурную адаптацию в неродной образовательной среде российской высшей школы.

This article aims at studying the specificities of African education in the pre-colonial period. The use of diachronic analysis gives a deeper look into the then state of education on the continent, conditioned by cultural and historical factors. The results of the scientific search presented in the article contribute to the development of not only historical pedagogy, but also the methodology of teaching Russian as a foreign language to Africans, taking into account the cultural aspects of local educational practices. Their application is relevant in the context of supporting foreign students undergoing socio-cultural adaptation in a foreign educational environment of russian higher school.