Формирование ценностей и картины мира у учащихся начальной\r\nшколы в условиях социокультурной трансформации: теоретико-\r\nметодологический подход к проблематике .

В статье рассматриваются проблемы формирования картины мира\r\nу учащихся начальной школы как комплексная социокультурная проблема.\r\nПроанализированы подходы к определению сущности и факторов социо-\r\nкультурной трансформации. Исследованы взаимосвязи понятий «социо-\r\nкультурная среда» и «начальное образование» как ключевых факторов\r\nформирования ребенка. Сформулирована теоретико-методологическая\r\nбаза осмысления взаимосвязи социокультурных трансформаций и ценно-\r\nстей, формирующихся у детей на уровне начального образования. Разра-\r\nботаны теоретическая основа и подход к практике формирования социо-\r\nкультурных трансформаций и их влияния на социальные институты.\r\nОбоснована взаимосвязь социокультурной среды, в которой сформирова-\r\nна картина мира младшего школьника, и его психологического, физиче-\r\nского и когнитивного развития. Предложен гуманистический подход к\r\nформированию парадигмы образовательного процесса в современной\r\nначальной школе.

Formation of values and pictures of the world among primary school students\r\n\r\nSchools in the conditions of socio-cultural transformation: theoretical\r\nMethodological approach to the problem.

The article examines the problems of forming a worldview among elemen-\r\ntary school students as a complex socio-cultural problem. Approaches to defin-\r\ning the essence and factors of socio-cultural transformation are analyzed. The\r\nrelationship between concepts of “socio-cultural environment” and “primary\r\neducation” as key factors in shaping a child’s identity is explored. A theoretical\r\nand methodological basis for understanding the relationship between socio-\r\ncultural transformations and values formed in children during primary educa-\r\ntion is formulated. Theoretical foundations and approaches to practicing socio-\r\ncultural transformations and their influence on social institutions have been\r\ndeveloped. The authors substantiate the connection between the socio-cultural\r\nenvironment, in which junior schoolchildren’s worldviews are formed, and\r\ntheir psychological, physical, and cognitive development. A humanistic ap-\r\nproach to the formation of the paradigm of the educational process in a modern\r\nprimary school is proposed.