Объяснительная речь учителя русского языка в восприятии учеников

Настоящая статья посвящена рассмотрению особенностей объяснительной речи учителя русского языка с учётом современных требований, предъявляемых к уроку. Процесс объяснительной речи на уроке русского языка показан глазами непосредственных участников учебного взаимодействия - учеников. Информация получена путём анкетирования, проведённого в шестом классе. Анализ результатов анкетирования помог сделать выводы о том, каким путём, по мнению учащихся, легче усвоить новый материал, какие способы организации взаимодействия в рамках объяснительной речи учителя русского языка эффективнее. Также путём анализа полученных результатов был сделан вывод о важности проявления языковой личности учителя в момент объяснения нового материала и выявлено прямое её влияние на степень усвоения нового знания учащимися.

This article is devoted to the consideration of the features of the explanatory speech of a Russian language teacher, taking into account modern requirements for the lesson. The process of explanatory speech in a Russian language lesson is shown through the eyes of the direct participants in educational interaction - the students. The information was obtained through a survey conducted in the sixth grade. Analysis of the survey results helped to draw conclusions about which way, in the opinion of students, it is easier to learn new material, what methods, means and forms of organizing interaction within the framework of an explanatory speech of a Russian language teacher are more effective. Also, by analyzing the results obtained, a conclusion was made about the importance of the manifestation of the teacher’s linguistic personality at the time of explaining new material and its direct influence on the degree of assimilation of new knowledge by students was revealed.