Курс «Pedagogy of Higher Education» для иностранных аспирантов: особенности проектирования и преподавания

Научный интерес к проблеме обусловлен государственной политикой, направленной на повышение конкурентоспособности российского высшего образования и, как следствие, увеличением доли иностранных аспирантов, в том числе обучающихся в российских вузах на английском языке. Цель исследования - анализ и обобщение опыта проектирования и реализации курса «Pedagogy of Higher Education» для иностранных аспирантов, выявление его дидактических особенностей, изучение образовательного запроса иностранных аспирантов, связанного с данным курсом. В процессе исследования осуществлен анализ научной литературы, анализ и обобщение педагогического опыта, а также проведено анкетирование. В анонимном анкетировании приняли участие 124 слушателя курса «Pedagogy of Higher Education» - иностранные аспиранты из стран Азии, Африки, Южной Америки и Европы, обучающиеся в Российском университете дружбы народов им. Патриса Лумумбы на англоязычных образовательных программах по направлениям «Филология» «Экономика», «Юриспруденция», «Строительство и архитектура», «Экология», «Педагогика» и др. Показано, что особенности проектирования и реализации курса «Pedagogy of Higher Education» обусловлены как спецификой целевой аудитории (иностранные аспиранты - носители разного социокультурного и академического опыта), так и условиями преподавания (использование английского языка в качестве средства обучения (English Medium Instruction - EMI) в русскоязычной образовательной среде). Результаты исследования позволяют сделать вывод, что среди основных факторов, определяющих востребованность и эффективность курса, - динамичность и интерактивность процесса обучения, практико-ориентированность и вариативность заданий, использование потенциала поликультурной среды. Гибкость процесса обучения, его адаптация к индивидуальным запросам аспирантов обеспечивается электронным УМК «Pedagogy of Higher Education». К актуальным проблемам преподавания дисциплины относятся своевременное обновление дидактических средств обучения на английском языке, организация продуктивной самостоятельной работы аспирантов в условиях ограниченного количества часов, выбор эффективных форм и методов контроля/оценивания с учетом как социокультурных особенностей и академического опыта слушателей курса, так и условий цифровой образовательной среды. Полученные результаты могут служить основой для разработки и совершенствования учебно-методического обеспечения курсов психолого-педагогической направленности для программ на английском языке для иностранных аспирантов.

Scientific interest in the problem considered in the article is due to the nation al policy aimed at improving the competitiveness of Russian higher education and, as a consequence, increasing the share of international postgraduate students, including those studying at Russian universities in English. The purpose of the study was to analyze and summarize the experience of designing and implementing the Course on Pedagogy of Higher Education for international postgraduate students, identifying its didactic features and considering the students’ educational request regarding this course. The authors analyzed scientific literature, summarized relevant pedagogical experience, and conducted a survey. The anonymous survey involved 124 course participants, including international postgraduate students from countries in Asia, Africa, South America and Europe, studying at the RUDN University in English-language educational programs in Philology, Economics, Law, Construction and Architecture, Ecology, Pedagogy, etc. It has been shown that the design and implementation features of the Course on Pedagogy of Higher Education are determined by both the specifics of the target audience (international postgraduate students with different socio-cultural and academic backgrounds) and the teaching conditions (using the English Medium Instruction (EMI) programs in the Russian-language educational environment). The results of the study suggest that the main factors determining the relevance and effectiveness of the course include the dynamism and interactivity of the learning process, practice-oriented and variable assignments, and the use of the potential of a multicultural environment. The e-learning Course on Pedagogy of Higher Education complements in-class teaching and provides flexibility of the learning process and its adaptation to the individual needs of postgraduate students. The current problems of mastering the course include the timely updating of didactic teaching aids in English, the arrangement of the postgraduates’ efficient independent work in the conditions of a limited number of hours, the choice of effective control/assessment procedures taking into account both the course participants’ socio-cultural and academic backgrounds and the specifics of the digital educational environment. The obtained results are of pedagogical interest and can serve as a basis for the development and improvement of curricula for relevant courses, teaching aids and materials within the framework of postgraduate education programs in English.