Проблема академической мотивации и личностных черт как предикторов успешности изучения иностранных языков у студентов мужского пола

Целью данного исследования стало определение основных предикторов успешного овладения иностранными языками среди студентов мужского пола. Для достижения этой цели были применены следующие психодиагностические методики: «Пятифакторный опросник личности» (адаптированный М.В. Бодуновым и С.Д. Бирюковым), «Шкала академической мотивации» (ШАМ, разработанная Т.О. Гордеевой и соавторами), а также учитывался средний балл академической успеваемости по иностранному языку (английскому). В исследовании приняли участие 60 студентов мужского пола в возрасте от 18 до 30 лет, включая 30 студентов филологического факультета Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы (специальность «Психология») и 30 студентов факультета психологии Государственного университета просвещения (специальность «Психология»). Результаты регрессионного анализа позволили выявить ключевые факторы, способствующие успешному изучению иностранных языков в данной выборке.

The aim of this study was to determine the main predictors of successful foreign language acquisition among male students. To achieve this goal, the following psycho-diagnostic techniques were applied: «Five-factor personality survey» (adapted by M.V. Bodunov and S.D. Biryukov), «Scale of academic motivation» (developed by T.O. Gordeeva and co-authors), as well as the average academic achievement score in foreign language (English). The study involved 60 male students aged between 18 and 30, including 30 students of the Faculty of Philology of the Russian University of Friendship of Peoples named after Patrice Lumumba (specialty «Psychology») 30 students of the Faculty of Psychology of the State University of Education (specialty «Psychology»). The results of the regression analysis made it possible to identify key factors contributing to successful foreign language learning in this sample.