Отношение педагогических работников к инклюзивному образованию (обзор современных исследований)

Статья посвящена актуальной проблеме отношения педагогических работников к совместному обучению «обычных» (нормотипичных) детей и их сверстников с инвалидностью / ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются результаты опросов (с выборкой не менее 100 человек), проведённых после принятия в 2012 году Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Итоги исследования позволяют констатировать достаточно низкий уровень одобрения инклюзивного образования среди педагогических работников. Доля респондентов, поддерживающих новую образовательную парадигму, составляет, в среднем, менее 50%. В дальнейшем планируется изучить отношение к ней других участников учебно-воспитательного процесса: обучающихся и их родителей.

The article is devoted to the relevant problem of teachers’ attitude towards the joint education of “ordinary” (normotypical) children and their peers with disabilities. The results of surveys (with a sample of at least 100 people) conducted after the adoption of the Federal Law “On Education in the Russian Federation” (2012) are considered. The results of the study allow us to state a fairly low level of approval of inclusive education among teachers. The share of respondents supporting the new educational paradigm is, on average, less than 50%. In the future it is planned to study the attitude of other educational process participants: students and their parents.