ЭВОЛЮЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КИТАЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА

В статье исследуется эволюция содержания музыкального образования в начальной школе Китая во второй половине ХХ века, раскрывающая сложное взаимодействие политических, культурных и педагогических факторов. Анализируются ключевые этапы трансформации: от идеологизированной модели 1950-1970-х годов, ориентированной на революционную эстетику, к более плюралистичному подходу после реформ 1978 года, интегрирующему традиционное наследие и элементы западной классики. Особое внимание уделяется структурным изменениям в учебных программах, сдвигу от хорового пения к комплексному развитию музыкальных навыков, а также возрождению конфуцианских педагогических принципов в 1980-1990-е годы. Исследование демонстрирует, как баланс между национальной идентичностью и модернизацией формировал устойчивую модель музыкального воспитания, актуальную для сравнительной педагогики.

This article explores the evolution of the content of music education in Chinese elementary school in the second half of the twentieth century, revealing the complex interplay of political, cultural and pedagogical factors. Key stages of transformation are analyzed: from the ideologized model of the 1950s-1970s, focused on revolutionary aesthetics, to a more pluralistic approach after the 1978 reforms, integrating traditional heritage and elements of Western classics. Particular attention is paid to structural changes in curricula, the shift from choral singing to integrated musical skill development, and the revival of Confucian pedagogical principles in the 1980s and 1990s. The study demonstrates how the balance between national identity and modernization shaped a sustainable model of music education relevant to comparative pedagogy.