ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В КИТАЕ И РОССИИ

В статье проводится сравнительный анализ проблем и перспектив повышения мотивации учащихся к изучению иностранных языков в Китае и России. Исследование выявляет общие и специфические факторы, влияющие на мотивацию, включая педагогические, социокультурные и институциональные аспекты. В Китае преобладает инструментальная мотивация, связанная с экзаменационными системами, тогда как в России актуальны вопросы снижения интереса к традиционно изучаемым языкам. Автор рассматривает ключевые проблемы, такие как языковая интерференция и недостаток аутентичной языковой среды, а также предлагает перспективные направления решения, включая технологии смешанного обучения, академические обмены и цифровизацию языкового образования. Научная новизна работы заключается в сопоставительном подходе, который позволяет определить точки взаимного обмена опытом между двумя странами. Практическая значимость исследования связана с разработкой адаптивных стратегий мотивации, соответствующих современным образовательным трендам.

The article provides a comparative analysis of the problems and prospects of increasing students' motivation to learn foreign languages in China and Russia. The study reveals general and specific factors influencing motivation, including pedagogical, socio-cultural and institutional aspects. In China, instrumental motivation related to examination systems predominates, whereas in Russia the issues of declining interest in traditionally studied languages are relevant. The author examines key problems such as language interference and lack of authentic language environment and suggests promising solutions including blended learning technologies, academic exchanges and digitalization of language education. The scientific novelty of the work lies in the comparative approach, which makes it possible to identify points of mutual exchange of experience between the two countries. The practical significance of the study is related to the development of adaptive motivation strategies that correspond to modern educational trends.