Синтаксическая интерференция при обучении китайскому языку русскоязычных студентов: проявления и способы преодоления

Статья посвящена исследованию синтаксической интерференции, возникающей при изучении китайского языка русскоязычными студентами-педагогами и апробации способов ее преодоления. В связи с этим целью работы является анализ синтаксической интерференции при обучении китайскому языку русскоязычных студентов и выявление эффективных способов ее преодоления. Актуальность исследования определена тем, что в условиях перехода от Болонской системы к базовому высшему образованию в России главной задачей является практико-ориентированность и повышение эффективности учебного процесса, чему на занятиях по китайскому языку может способствовать преодоление интерференционных явлений, в том числе на синтаксическом уровне, так как одним из важнейших методических принципов обучения иностранным языкам является учет родного языка обучающихся. Посредством сравнительно-сопоставительного анализа синтаксических строений русского и китайского языков выявлены возможные зоны проявления интерференции, которые учитывались при сборе и анализе ошибок в устной и письменной речи студентов 1 и 2 курсов педагогического направления подготовки. Качественный и количественный контент-анализ позволил выделить наиболее часто встречающиеся ошибки. В статье предлагается классификация синтаксических интерференционных ошибок на уровне словосочетаний и предложений. Представлены результаты апробации способов преодоления синтаксической интерференции, в том числе комплекс упражнений, разработанный с учетом выделенных типов ошибок. Рекомендованы эффективные способы преодоления синтаксической интерференции, в том числе: применение языкового подхода для формирования понимания языка как системы; использование когнитивно-функционального подхода в преподавании синтаксиса для создания синтаксических моделей; использовании теории схем для визуализации синтаксического строения китайского языка; выработка грамматического навыка посредством комплекса упражнений, составленного с учетом особенностей возникновения синтаксической интерференции в контактирующей языковой паре «русский - китайский»; применение цифровых технологий для визуализации грамматико-синтаксических правил и повышения мотивированности обучающихся к выполнению грамматических упражнений.

The article is devoted to the study of syntactic interference that occurs when Russian-speaking students learn Chinese and the testing of ways to overcome it. In this regard, the purpose of the work is to analyze syntactic interference in teaching Chinese to Russian-speaking students and identify effective ways to overcome it. The relevance of the research is determined by the fact that in the context of the transition from the Bologna system to basic higher education in Russia, the main task is to practice-oriented and increase the effectiveness of the educational process, which can be facilitated by overcoming interference phenomena, including syntactic ones, in Chinese language classes. Through comparative analysis of the syntactic structures of the Russian and Chinese languages, possible areas of interference were identified, which were considered when collecting and analyzing errors in the oral and written speech of students. Qualitative and quantitative content analysis allowed us to identify the most common errors. The article proposes a classification of syntactic interference mistakes at the level of phrases and sentences. The methods of overcoming syntactic interference have been tested, including a set of exercises designed considering the identified types of errors. Effective ways of overcoming syntactic interference are recommended: application of a linguistic approach to foster understanding of language as a system; use of a cognitive-functional approach in teaching syntax to create syntactic models; use of schema theory to visualize the syntactic structure of the Chinese language; development of grammatical skills through a set of exercises designed considering the peculiarities of syntactic interference in the contact language pair "Russian - Chinese"; application of digital technologies to visualize grammatical-syntactic rules and increase students' motivation to perform grammatical exercises.