Факторы, влияющие на школьную успеваемость у детей, переживших опухоли центральной нервной системы

Введение. Онкологическое заболевание и его лечение может приводить к снижению когнитивных и зрительно- моторных функций, что, в свою очередь, может быть причиной школьной неуспеваемости учеников начальной школы. Цель исследования: оценить степень снижения зрительно-моторных функций и их вклад в успеваемость по математике у детей, переживших онкологические заболевания центральной нервной системы. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 32 ребенка (60% мальчиков), переживших онкологические заболевания центральной нервной системы, и контрольная группа из 25 детей (55% мальчики), не имеющая тяжелых соматических заболеваний. Для оценки зрительно-моторных функций была использована методики Beery VMI. Чтобы оценить успеваемость детей по математике родителями или учителями были предоставлены готовые оценки детей. Результаты. Было выявлено, что дети, пережившие онкологические заболевания центральной нервной системы значимо хуже справляются с моторными тестами, чем их здоровые сверстники. В каждом субтесте разница более чем в 10 стандартизированных пунктов и уровень значимости различий (р<0.001). Вторым этапом анализа мы оценили вносят ли вклад зрительно-моторные нарушения в школьную успеваемость детей. В результате проведенного медиационного анализа оказалось, что все показатели теста Beery VMI вносят значимый вклад в оценки по математике. Полученная связь может быть связана с тем, что при онкологическом поражении мозжечка нарушаются моторные функции, а кроме того, воздействие химиотерапии приводит к разрушению белого вещества мозга, а значит снижает проводимость нервного импульса. Заключение. Результаты исследования позволяют выявить причины трудностей в обучении детей, переживших онкологические заболевания, а значит и определить мишень для коррекционных мероприятий. Современные исследования показывают, что ранее вмешательство позволяет нивелировать возникшие вследствие заболевания и его лечения трудности. Полученные данные будут полезны для учителей и психологов, которые работают в системе школьного образования.

Introduction. Cancer and its treatment can lead to a decrease in cognitive and visual-motor functions, which in turn can cause poor academic performance in elementary school students. The aim of the study is to assess the degree of decline in visual-motor functions and their contribution to math performance in children who have survived cancer of the central nervous system. Materials and methods. The study involved 32 children (60% boys) who survived cancer of the central nervous system and a control group of 25 children (55% boys) without severe somatic diseases. The Beery VMI method was used to assess visual-motor functions. In order to assess the children's performance in mathematics, parents or teachers provided their children's year grades. Results. It was found that children who have survived cancer of the central nervous system perform significantly worse on motor tests than their healthy control. The difference in each subtest is more than 10 standardised points and the level of significance of the differences (p<0.001). In the second stage of the analysis, we assessed whether visual-motor impairments contribute to children's academic performance. As a result of the mediation analysis, it turned out that all Beery VMI test scores make a significant contribution to math grades. The obtained connection may be due to the fact that with cancer affecting the cerebellum, motor functions are impaired, and in addition, the effects of chemotherapy lead to the destruction of white matter in the brain, which means it reduces nerve impulse conductivity. Conclusion. The results of the study make it possible to identify the causes of learning difficulties in children who have survived cancer and, therefore, to determine the target for correctional measures. Modern research shows that early intervention can нивелировать the difficulties that arise as a result of the disease and its treatment. The data obtained will be useful for teachers and psychologists who work in the school education system.