Индивидуально-психологические особенности патриотичности латвийских и российских студентов

Актуальность исследования обусловлена необходимостью получения дополнительных данных по проблеме патриотичности личности, в частности, потребностью в понимании специфики структуры патриотичности и его проявления представителями различных этнических групп. На фоне активных геополитических процессов вопрос патриотической направленности личности достаточно актуален. В связи с этим целью данной работы является выявление и описание особенностей патриотичности у российских и латвийских студентов. Исследование патриотичности осуществляется в рамках системно-функционального подхода А.И. Крупнова, который дает возможность представить данным феномен, как одно из свойств личности. В статье представлены результаты теоретического и эмпирического изучения этого свойства, вследствие чего выявлены индивидуально-психологические особенности патриотичности среди российских и латвийских студентов. Использовались: оригинальный бланковый тест «Патриограмма» (С.И. Кудинов, А.В. Потёмкин), а также в латышской адаптации М.В. Цвека и М.А. Рушины; «Пятифакторный опросник» (P.T. Costa, R.R. McCrae, в русской адаптации М.В. Бодунова и С.Д. Бирюкова), а также а латышской адаптации A. Rošane. Во-первых, выделены два вида патриотичности (условно конструктивная и условно неконструктивная). Во-вторых, условно конструктивная патриотичность схожа по своей структуре в обеих группах и характеризуется влиянием гармонических переменных на свою структуру, т.е. высокой готовностью (энергичность) самостоятельно вступать в патриотическую активность (интернальность) переживая положительные эмоции (стеничность), ориентацией на социально-значимые ценности, доминированием социоцентрических мотивов (социоцентризм) и наличием суждений общего характера об этом феномене (осведомлённость) одновременно с более глубоким представлением о нём (осознанность). В-третьих, условно неконструктивная патриотичность отличается по своей структуре у российских и латвийских студентов. У российских студентов данный вид характеризуется влиянием на свою структуру агармонических переменных динамической, аффективной, регуляторной и мотивационной компонент патриотичности, а также трудностей в проявлении этого свойства. У латвийских студентов в условно неконструктивной патриотичности сохраняется влияние гармонических переменных динамической, аффективной и регуляторной компонент патриотичности, при этом наблюдается амбивалентность в мотивационной, ценностной и продуктивной компонентах, а также влияние личностных трудностей на его структуру.

The relevance of this study is determined by the need to obtain additional data on the problem of patriotism as a personality trait, in particular the need to understand the specificity of the structure of patriotism and its manifestation among representatives of different ethnic groups. Against the background of active geopolitical processes, the issue of the patriotic orientation of personality is highly relevant. In this regard, the aim of this work is to identify and describe the characteristics of patriotism among Russian and Latvian students. The study of patriotism is carried out within the framework of A.I. Krupnov’s system-functional approach, which makes it possible to conceptualize this phenomenon as one of the personality traits. The article presents the results of a theoretical and empirical investigation of this trait, as a result of which individual-psychological features of patriotism were identified among Russian and Latvian students. The following instruments were used: the original blank test “Patriogram” (S.I. Kudinov, A.V. Potemkin), as well as its Latvian adaptation by M.V. Tsveks and M.A. Rushina; the “Five-Factor Questionnaire” (P.T. Costa, R.R. McCrae, in the Russian adaptation by M.V. Bodunov and S.D. Biryukov), as well as in the Latvian adaptation by A. Rošane. Firstly, two types of patriotism were distinguished (conditionally constructive and conditionally non-constructive). Secondly, conditionally constructive patriotism is similar in structure in both groups and is characterized by the influence of harmonious variables on its structure, i.e., a high readiness (vigor) to independently engage in patriotic activity (internality), accompanied by positive emotions (stenicity), orientation toward socially significant values, the dominance of socio-centric motives (socio-centrism), and the presence of general judgments about this phenomenon (awareness) along with a deeper understanding of it (consciousness). Thirdly, conditionally non-constructive patriotism differs in its structure between Russian and Latvian students. Among Russian students, this type is characterized by the influence of disharmonious variables of the dynamic, affective, regulatory, and motivational components of patriotism, as well as difficulties in manifesting this trait. Among Latvian students, conditionally non-constructive patriotism is still influenced by harmonious variables of the dynamic, affective, and regulatory components of patriotism, while ambivalence is observed in the motivational, value, and productive components, as well as the influence of personal difficulties on its structure.