DIGITAL LEARNING RESOURCES FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER EDUCATION

Teaching foreign languages is greatly impacted using digital instructional resources in higher education. This article examines how digital educational media-which is widely defined to encompass computer-based, mobile, and Internet-based media-can improve foreign language training. The purpose of the study is to evaluate how well students use these digital tools to enhance their language competence and general learning abilities. Material and Methods: the study carried out content analysis, descriptive techniques, and both quantitative and qualitative research using a mixed methodologies research framework. The results demonstrate how well-supported language learning and general learning abilities may be by modern media. Based on their educational purposes, the research divides digital instructional resources into five categories: narrative, interactive, communicative, adaptive, and productive. Results: the study findings, combining media education with foreign language training in higher education is showing a promising pedagogical advantage that will help students become more proficient in the target language and become more engaged in the process. This all-encompassing strategy emphasizes how digital technology has the power to revolutionize conventional teaching methods. Utilizing these resources, therefore, can enhance the quality and accessibility of language instruction, ultimately leading to the development of internationally and technologically literate individuals.

Статья посвящена теме преподавания иностранных языков, на которое в значительной степени влияет использование цифровых учебных ресурсов в высшем образовании. В данной статье рассматривается вопрос о том, как цифровые образовательные средства, которые, согласно широкому определению, включают в себя компьютерные, мобильные и Интернет-средства, могут улучшить обучение иностранным языкам. Цель исследования - оценить, насколько эффективно студенты используют эти цифровые инструменты для повышения своей языковой компетенции и общих способностей к обучению. Материал и методы: в исследовании использовались контент-анализ, описательные методы, а также количественные и качественные исследования с использованием смешанной методологии. Полученные результаты демонстрируют, насколько хорошо современные средства массовой информации могут способствовать изучению языка и развитию общих способностей к обучению. Исходя из целей обучения, исследование делит цифровые учебные ресурсы на пять категорий: нарративные, интерактивные, коммуникативные, адаптивные и продуктивные. Результаты: согласно выводам исследования, сочетание медиаобразования с обучением иностранным языкам в высшей школе является многообещающим педагогическим преимуществом, которое поможет студентам лучше овладеть целевым языком и стать более вовлеченными в процесс обучения. Эта всеобъемлющая стратегия подчеркивает, что цифровые технологии способны произвести революцию в традиционных методах обучения. Таким образом, использование этих ресурсов может повысить качество и доступность обучения языку, что в конечном итоге приведет к развитию международно и технологически грамотных людей.