Целесообразность и способы развития компетентности учителей иностранного языка в области использования цифровых технологий в профессиональной деятельности

Постановка проблемы . С каждым годом появляется все больше исследований, направленных на повышение качества цифровых ресурсов, создаваемых и используемых в сфере образования, а также на развитие соответствующих профессиональных качеств у педагогов. В рамках иноязычного образования при использовании различного цифрового инструментария эффективнее формируется словарный запас, моделируются диалоги, в большей степени задействуется устная речь, расширяются возможности для освоения грамматики. При этом существующие исследования практически не затрагивают проблему поиска комплексных подходов к подготовке учителей к практическому применению цифровых ресурсов в рамках развития иноязычного образования. Актуальной является проблема обоснования целесообразности совершенствования необходимых для этого систем подготовки учителей иностранного языка, поиска методов и средств для повышения эффективности работы со студентами педагогических специальностей вузов. Методология. Осуществляется многолетнее исследование, в ходе которого разрабатываются и совершенствуются образовательные программы для бакалавров и магистров педагогических направлений столичных вузов. Для определения эффективности предлагаемых разработок проводятся серии экспериментальных исследований. Результаты. Разработаны и описаны модель, условия, принципы и содержание подготовки будущих учителей иностранного языка к профессиональному использованию цифровых технологий. Выявлено повышение нескольких ключевых параметров, свидетельствующих об оправданности и эффективности предлагаемых подходов к развитию исследуемой компетентности учителей иностранных языков. Заключение . Реализация подходов к развитию компетентности учителей иностранных языков в области использования цифровых технологий целесообразна. Следует предусмотреть дальнейшее развитие методических систем обучения студентов педагогических вузов для комплексного использования таких технологий не только в рамках обучения школьников, но и в других видах их профессиональной деятельности.

Problem statement. Every year, there are more and more studies aimed at improving the quality of digital resources created and used in the field of education, as well as at developing appropriate professional qualities among teachers. Within the framework of foreign language education, when using various digital tools, vocabulary is formed more effectively, dialogues are modeled, oral speech is used to a greater extent, and opportunities for mastering grammar are expanded. At the same time, existing research practically does not address the problem of finding integrated approaches to preparing teachers for the practical use of digital resources in the framework of the development of foreign language education. The problem of substantiating the expediency of improving the necessary systems for training teachers of a foreign language, searching for methods and means to improve the effectiveness of work with students of pedagogical specialties of universities is urgent. Methodology. A long-term study is being carried out, during which educational programs for bachelors and masters of pedagogical directions of metropolitan universities are being developed and improved. A series of experimental studies are being conducted to determine the effectiveness of the proposed developments. Results. The model, conditions, principles and content of training future foreign language teachers for the professional use of digital technologies are developed and described. An increase in several key parameters for the study was revealed, indicating the validity and effectiveness of the proposed approaches to the development of the studied competence of foreign language teachers. Conclusion. The implementation of approaches to the development of the competence of a foreign language teacher in the field of using digital technologies is appropriate. It is necessary to provide for the further development of methodological systems for teaching students at pedagogical universities the systematic use of such technologies not only in the context of teaching schoolchildren, but also in many other types of their professional activities.