Персонализация и цифровизация - на пути к доступному и качественному образованию для всех

Современный мир сталкивается с масштабными проблемами, на решение которых нацелена концепция устойчивого развития, принятая мировым сообществом в конце XX в. и реализуемая в наши дни. Одним из важных инструментов при этом, безусловно, является образование, посредством которого люди приобретают компетенции, необходимые для успешного преодоления вызовов настоящего и будущего времени. Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых Наций на период до 2030 г. поставлена цель № 4 в области устойчивого развития - «обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех». На основе системного и личностно ориентированного подходов (с применением методов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации) в статье показано, что этому будет способствовать развитие двух трендов - персонализации и цифровизации, сочетание которых (причём совместно, а не по отдельности) может стать стимулом для появления новой модели образования. Обосновано, что персонализация выступает не предельной формой дифференциации, а принципиально иной парадигмой, в которой обучающийся выступает субъектом образования, определяя его цели, содержание, методы, формы, средства, а также способы диагностики и рефлексии. В практическом отношении реализация данной идеи связана с разработкой персонализированных образовательных траекторий, в связи с чем важная роль отводится цифровым технологиям, предоставляющим мультимедийный, интерактивный, геймифицированный контент, средства планирования образовательного процесса, оценивания, визуализации и рефлексии результатов, индивидуальные рекомендации на основе анализа цифрового следа с применением инструментов искусственного интеллекта и пр. Предполагается, что в перспективе можно ожидать существенной трансформации образовательных экосистем с учётом достижений не только в области цифровизации, но и когнитивных наук, в том числе в зависимости от нейропсихологических особенностей работы мозга.

The modern world is facing large-scale problems, which are addressed by the concept of sustainable development, adopted by the world community at the end of the 20th century and implemented today. One of the tools of sustainable development, of course, is education, through which people acquire the competencies necessary to successfully overcome the challenges of the present and future. By the United Nations General Assembly for the period up to 2030 The Sustainable Development Goal No. 4 is to “Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”. According to the authors of the article, this will be facilitated by the development of two trends - personalization and digitalization, the combination of which (and together, and not separately) can become an incentive for the emergence of a new model of education. It is shown that personalization is not the ultimate form of differentiation, but a fundamentally different paradigm in which the student acts as the subject of education, defining its goals, content, methods, forms, means, as well as methods of diagnosis and reflection. In practical terms, the implementation of this idea is associated with the development of personalized educational trajectories, in connection with which an important role is assigned to digital technologies that provide multimedia, interactive, gamified content, tools for planning the educational process, evaluating, visualizing and reflecting on results, individual recommendations based on the analysis of the digital footprint using artificial intelligence tools, etc. In the future, we can expect a significant transformation of educational ecosystems, taking into account achievements not only in the field of digitalization, but also in cognitive sciences, including depending on the neuropsychological features of the brain.