Тенденции развития инклюзивного образования в высшей школе России и мира

В статье рассматриваются выявление и систематизация тенденций развития систем инклюзивного образования в высшей школе государств - участников СНГ за последние два десятилетия. В качестве объекта исследования выступил исторический опыт развития высшей школы в странах с различными образовательными системами и экономическими условиями. Особое внимание уделено противоречиям и барьерам, которые возникают при поступлении в образовательные организации высшего образования или в процессе освоения образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Отмечается, что эффективность систем инклюзивного образования в высшей школе государств - членов СНГ во многом зависит от последовательного решения задач по преодолению комплекса барьеров в части создания условий для обучения студентов с ОВЗ и инвалидностью. Методологическую базу составляют принципы историзма, научной объективности, системности и комплексности, которые позволяют исследовать опыт и современные тенденции по созданию и развитию сложившихся в странах Содружества систем инклюзивного образования как комплексную проблему, анализируя фактический материал во всей его совокупности и взаимосвязи.