ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ НА ПОВЕДЕНИЕ И ЦЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННОГО И ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ

Данная статья посвящена исследованию влияния социальных факторов студенческой жизни на ценностные установки и поведенческие паттерны учащихся вузов в условиях традиционного и онлайн-форматов обучения. Цель работы - выявить ключевые механизмы и тренды трансформации ценностно-поведенческих моделей студенчества под воздействием социальной среды университета в разных образовательных контекстах. Методология исследования включает комплексный анализ эмпирических данных (опросы студентов, интервью с преподавателями и экспертами), а также теоретический анализ актуальных научных публикаций. Результаты демонстрируют значимость таких социальных факторов, как академическая культура вуза, интенсивность коммуникаций, вовлеченность в университетскую жизнь. Выявлены различия в ценностях и поведении студентов традиционной и онлайн-форм обучения. В дискуссионной части обсуждаются перспективы дальнейших исследований и практические импликации полученных результатов для совершенствования образовательной политики и социокультурной среды вузов.

The article is dedicated to studying the influence of social factors in student life on the value orientations and behavioral patterns of university students in the context of traditional and online learning formats. The goal of the work is to identify key mechanisms and trends in the transformation of students’ value-behavioral models under the influence of the university’s social environment in different educational contexts. The research methodology includes a comprehensive analysis of empirical data (student surveys, interviews with teachers and experts) as well as a theoretical analysis of current scientific publications. The results demonstrate the significance of such social factors as the academic culture of the university, the intensity of communications, and involvement in university life. Differences in the values and behaviors of students in traditional and online learning formats were identified. The discussion section addresses prospects for further research and practical implications of the results obtained for improving educational policies and the socio-cultural environment of universities.