Роль танцевального образования в содействии физическому и умственному развитию учащихся специальных школ (на примере детей с ограниченными возможностями)

В статье раскрываются развивающие ресурсы танцевального образования в содействии физическому и умственному развитию учащихся специальных школ. Цель: обосновать развивающие ресурсы танцевального образования в содействии физическому и умственному развитию учащихся специальных школ. Задачи исследования: охарактеризовать психолого-педагогический статус учащихся с ОВЗ; описать современные педагогические подходы и технологии танцевального образования; выявить развивающие ресурсы танцевального образования в содействии физическому и умственному развитию учащихся специальных школ. Гипотеза исследования: танцевальное образование, в основу которого положены принципы и технологии специальной педагогики и системно-деятельностного подхода, является условием физического и умственного развития учащихся специальных школ. Метод исследования - теоретический анализ научно-методической литературы. Анализ результатов исследования показал, что танцевальное образование, в основу которого положены принципы и технологии специальной педагогики и системно-деятельностного подхода, обеспечивает развитие двигательной сферы, эмоционально-волевых и коммуникативных качеств личности учащихся специальных школ.

The article reveals the developmental resources of dance education in promoting the physical and mental development of students in special schools. The goal of the research is to substantiate the developmental resources of dance education in promoting the physical and mental development of students in special schools. In accordance with the goal, the research objectives were put forward: to characterize the psychological and pedagogical status of students with special educational needs; to describe modern pedagogical approaches and technologies of dance education; to identify the developmental resources of dance education in promoting the physical and mental development of students in special schools. The research hypothesis suggests that dance education, which is based on the principles of special pedagogy and a system-activity approach, the choice of dance pedagogy technologies taking into account the age-psychological characteristics and structure of the defect, is a condition for the physical and mental development of students in special schools. Research methods: theoretical analysis of scientific and methodological literature. The analysis of the research results showed that dance education, which is based on the principles and technologies of special pedagogy and the system-activity approach, ensures the development of the motor sphere, emotional-volitional and communicative qualities of the individual.