Педагогическая фасилитация подростков группы риска в условиях детского оздоровительного лагеря

Целью данной статьи является анализ педагогической фасилитации подростков группы риска в условиях детского оздоровительного лагеря. Задачи: аргументировать актуальность заявленной проблемы; определить сущность педагогической фасилитации подростков группы риска: определить детский оздоровительный лагерь как важнейший инструмент, обеспечивающий реализацию психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних. Гипотеза: мы убеждены, что педагогическая фасилитация подростков группы риска в условиях детского оздоровительного лагеря будет наиболее эффективна, если будет создана комфортная психологическая среда; межличностные отношения между всеми субъектами воспитательного процесса будут построены на взаимном уважении и конструктивной коммуникации; подросток будет четко представлять свою витальную миссию, а также ближние и дальние перспективы. Методы: анализ, синтез, сравнение, постановление, обобщение, конкретизация. Достигнутые результаты: уточнены и обоснованы дефиниции «педагогические фасилитации», «подростки группы социального риска», «витальная миссия».

The purpose of this article is to analyze the pedagogical facilitation of adolescents at risk in a children's health camp. The objectives are to substantiate the relevance of the stated problem; to determine the essence of pedagogical facilitation of adolescents at risk: to identify a children's health camp as the most important tool for the implementation of psychological and pedagogical support for minors. Hypothesis: we are convinced that the pedagogical facilitation of at-risk adolescents in a children's health camp will be most effective if: a comfortable psychological environment is created; interpersonal relations between all subjects of the educational process are based on mutual respect and constructive communication; the teenager clearly represents his vital mission, as well as near and far prospects. Methods included analysis, synthesis, comparison, resolution, generalization, concretization. The results are as follows: the definitions of ‘‘pedagogical facilitation’’, ‘‘adolescents at social risk’’, and ‘‘vital mission’’ are clarified and substantiated.