Цифровые технологии и проблема равенства образовательных возможностей: дилеммы и прорывы искусственного интеллекта в практике изучения английского языка в дистанционном формате

В данной статье исследуются проблемы и перспективы использования искусственного интеллекта (ИИ) в системе современного образования применительно к изучению английского языка. Актуальность статьи связана с вопросом решения проблемы образовательного равенства, которая в цифровую эпоху получила новое обоснование. Цель статьи - выявить проблемы и перспективы использования технологии искусственного интеллекта в процессе дистанционного иноязычного образования. Авторами статьи были поставлены следующие задачи: рассмотреть сущность дистанционного образования; дать общую характеристику искусственного интеллекта и определить инструменты его функционирования в процессе изучения английского языка; выявить соотношение понятий «образовательное равенство» и «образовательное неравенство» и определить факторы, препятствующие образовательному равенству. Согласно результатам исследования, внедрение ИИ в систему дистанционной иноязычной подготовки студентов имеет много преимуществ, но в то же время ИИ-технологии не создают условия для решения проблемы образовательного равенства. Авторы статьи приходят к выводу, что решение этой проблемы зависит от цифровой грамотности как студентов, так и преподавателей, которые не смогут взаимодействовать в онлайн-режиме, если не будут обладать умениями и навыками работы с ИИ-технологиями.

This article explores the problems and prospects of using artificial intelligence (AI) in the system of modern education as applied to English language learning. The relevance of the article is connected with the issue of solving the problem of educational equality, which in the digital era has received a new justification. The purpose of the article is to identify the problems and prospects of using artificial intelligence technology in the process of distance foreign language education. The authors of the article set the following tasks: to consider the essence of distance education; to give a general characteristic of artificial intelligence and identify the tools of its functioning in the process of learning English; to identify the correlation between the concepts of “educational equality” and “educational inequality” and identify the factors that hinder educational equality. According to the results of the study, the introduction of AI in the system of distance foreign language training of students has many advantages, but at the same time AI technologies do not create conditions for solving the problem of educational equality. The authors of the article conclude that the solution to this problem depends on the digital literacy of both students and teachers, who will not be able to interact in online mode if they do not have the skills and abilities to work with AI technologies.