Психологические закономерности становления учебной мотивации обучающихся 9-11 классов: роль волевых качеств личности

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи учебной мотивации и волевых качеств личности обучающихся 9-11 классов общеобразовательной школы. В исследовании приняли участие старшеклассники (N = 105) в возрасте 15-18 лет (M = 15.97; SD =1.08), девушки - 63,81 %. Использовались следующие методы: опрос, тестирование; методы математико-статистической обработки данных: описательная статистика, критерии асимметрии и эксцесса, корреляционный анализ Пирсона. Диагностический инструментарий: методика изучения учебной мотивации И.С. Домбровской (валидизирована Д.В. Каширским), опросник «Волевые качества личности» М.В. Чумакова, методика «Локус контроля» Дж. Роттера, адаптированная Е.Ф. Бажиным и др. В ходе исследования были выявлены количественные и качественные закономерности развития учебной мотивации и волевой сферы личности обучающихся 9-11 классов. Установлено, что в 9 классе волевые качества взаимосвязаны с внешней мотивацией учения, в 10 классе - с внутренней учебной мотивацией, в 11 классе - с поступлением в вуз и сдачей Единого государственного экзамена. Материалы исследования расширяют научно-теоретические представления о характере взросления современных подростков, динамике мотивационной и волевой сфер личности и могут быть использованы в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся старших классов.

The article presents the results of an empirical study of the relationship between academic motivation and volitional personality traits in students in grades 9-11 of a comprehensive school. The study involved high school students (N = 105) aged 15-18 (M=15.97; SD=1.08), 63.81% were girls. The following methods were used: survey, testing; methods of mathematical and statistical data processing: descriptive statistics, asymmetry and excess criteria, Pearson correlation analysis. Diagnostic tools: I.S. Dombrovskaya’s methodology for studying academic motivation (validated by D.V. Kashirsky), M.V. Chumakov’s questionnaire “Volitional Personality Traits”, J. Rotter’s “Locus of Control” methodology adapted by E.F. Bazhin et al. The study revealed quantitative and qualitative patterns in the development of academic motivation and volitional personality traits in students in grades 9-11. It has been established that in the 9th grade, volitional qualities are interconnected with external motivation for learning, in the 10th grade - with internal educational motivation, in the 11th grade - with entering a university and passing the Unified State Exam. The research materials expand scientific and theoretical ideas about the nature of maturation of modern teenagers, the dynamics of the motivational and volitional spheres of personality and can be used in the process of psychological and pedagogical support of senior school students.