Иммерсивные технологии виртуальной реальности в преподавании делового английского языка на примере РУДН им. П. Лумумбы: текущее состояние и перспективы

Актуальность статьи обусловлена современными тенденциями в развитии лингвистической науки и практики, в рамках которых эффективное освоение профессионально-ориентированных языковых компетенций всё чаще сопряжено с потребностью формирования как можно более реалистичной среды обучения. Цель исследования - анализ накопленного к настоящему времени в РУДН имени Патриса Лумумбы методологического опыта внедрения иммерсивных технологий виртуальной реальности в процесс преподавания делового английского языка, а также выявление на этой основе оптимальных моделей обучения, способствующих развитию ключевых профессиональных навыков и умений учащихся. Объектом исследования в работе выступает сфера преподавания иностранных языков, в том числе с применением различных современных технологических решений. Предмет исследования - специально разработанные в профильном структурном подразделении РУДН (Лаборатория виртуальной реальности) тренинговые модули и учебные методические комплексы профессионально-ориентированного английского языка, основанные на иммерсивных VR - технологиях (всего 66 специализированных программ подготовки студентов различного профиля - инженеров, экологов, экономистов и юристов, специалистов сферы гостеприимства и ресторанного бизнеса). В исследовании использованы общенаучные и специальные методы: обобщение и классификация, дедукция и индукция, анализ административно-нормативных и методических документов. Практическая значимость статьи заключается в предоставлении другим российским вузам, планирующим внедрение иммерсивных технологий виртуальной реальности в программы преподавания английского языка в деловой сфере, возможности использования соответствующих материалов и наработок РУДН. Научная новизна исследования заключается в реализации ранее не проводившегося анализа результатов опроса-анкетирования студентов относительно как их общей оценки действующих сейчас в РУДН VR - курсов делового английского языка, так и степени влияния данного рода методических нововведений на эффективность образовательного процесса. В результате исследования выявлены оптимальные модели применения иммерсивных сред в преподавании английского в деловой сфере, ориентированные на развитие у студентов не только языковых навыков, но также когнитивных и коммуникативных способностей. Полученные результаты будут полезны для дальнейшего изучения долгосрочного влияния VR - технологий на успеваемость студентов, их воздействия на здоровье и психофизиологическое состояние учащихся.

Relevance of the article is determined by modern trends in linguistic science and practice, within which the effective development of professionally oriented language competencies is increasingly associated with the need to create a learning environment that is as realistic as possible. Purpose of the study is to analyze the methodological toolkit accumulated to date at RUDN University named after Patrice Lumumba in introducing immersive virtual reality technologies into the process of teaching Business English, as well as to identify on this basis optimal teaching models that contribute to the development of key professional skills and abilities of students. Object of the study is the field of teaching foreign languages, including the use of various modern technological solutions. Subject of the research focuses on training modules and educational methodological complexes of professionally oriented English, elaborated in the specialized structural unit of RUDN (Virtual Reality Laboratory), based on immersive VR technologies (a total of 66 specialized programs for students of various profiles - engineers, ecologists, economists and lawyers, specialists in the hospitality and restaurant business). The study used general scientific and special methods: generalization and classification, deduction and induction, analysis of administrative-regulatory and methodological documents. Practical significance of the article lies in providing other Russian universities planning to introduce immersive virtual reality technologies into programs for teaching English in the business sphere, the opportunity to use the relevant materials and developments of RUDN. Scientific novelty of the study lies in the results of a survey-questionnaire of students regarding both their overall assessment of the VR courses in business English currently operating at RUDN and the degree of influence of this kind of methodological innovations on the effectiveness of the educational process. The study identified optimal models for using immersive environments in teaching English in business, aimed at developing students' language skills, as well as cognitive and communicative abilities. The results obtained will be useful for further study of the long-term impact of VR technologies on students' academic performance, their impact on health and psychophysiological state of students.