Использование технологий искусственного интеллекта в обучении испанскому языку

В последние годы технологии искусственного интеллекта и машинного обучения стали неотъемлемой частью современного образования и процесса изучения иностранного языка. Цель настоящей статьи - определить основные функции искусственного интеллекта в процессе преподавания иностранного языка в вузе на основе обзора актуальных отечественных и зарубежных публикаций, а также проанализировать потенциал имплементируемых инструментов искусственного интеллекта в методике преподавания испанского языка в Инженерной академии РУДН. В качестве методов исследования были использованы анализ и систематизация инструментов искусственного интеллекта, применяемых в образовательной деятельности зарубежных вузов и вузов России в соответствии с протоколом Preferred Reporting Items for Systematic Reviewsand Meta-Analyses (PRISMA). В результате поиска в структуре списка публикаций была сформирована первичная база из 50 статей, отвечающих искомым характеристикам, за 2020-2024 гг., из них отобраны 25 публикаций с наибольшим количеством цитирований. В статье выделяются основные функции инструментов искусственного интеллекта в изучении иностранного языка и отмечаются преимущества и недостатки их использования. В ходе исследования особое внимание уделено практическому внедрению инструментов с искусственным интеллектом на занятиях по испанскому языку на кафедре иностранных языков Инженерной академии Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы.

In recent years, artificial intelligence and machine learning technologies have become an integral part of modern education and foreign language learning process. The purpose of this article is to identify the main functions of artificial intelligence in the process of teaching a foreign language at universities based on a review of current national and foreign publications, as well as to analyze the potential of the implemented artificial intelligence tools in the methodology of teaching Spanish at the Engineering Academy of the Peoples' Friendship University of Russia. The research methods used were analysis and systematization of artificial intelligence tools applied in educational activities of foreign universities and universities of Russia according to the protocol Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). As a result of the search in the structure of the list of publications, a primary database was formed from 50 articles that met the required characteristics in the period between 2020 to 2024, of which 25 with the highest number of citations were selected. The article highlights the main functions of artificial intelligence tools in foreign language learning and points out the main advantages and disadvantages of their use. The study focused on the practical implementation of artificial intelligence tools in Spanish classes at the Department of Foreign Languages of the Engineering Academy of the Peoples' Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba.