Коммуникативный подход как средство повышения мотивации студентов к изучению китайского языка

с глобальным ростом изучения китайского языка мотивация студентов к изучению китайского языка стала ключевым фактором, влияющим на эффективность изучения языка. В данном исследовании, основанном на теоретической базе коммуникативного обучения языку (CLT), рассматривается вопрос о том, как повысить мотивацию студентов к изучению китайского языка с помощью коммуникативного подхода. В статье систематически анализируются внутренние и внешние факторы, влияющие на мотивацию студентов, включая мотивацию, отношение к обучению, факторы преподавателя, дизайн учебника и обстановку в классе, а также предлагаются стратегии обучения на основе коммуникативного подхода, такие как создание аутентичных коммуникативных ситуаций, обучение на основе задач, кооперативное обучение и культурная интеграция. Результаты исследования показывают, что коммуникативный подход может эффективно стимулировать внутреннюю мотивацию студентов, повышать их способность использовать язык и культурную идентичность. Научная новизна данной работы заключается в том, что в ней объединены результаты последних исследований и предложены коммуникативные стратегии, применимые к преподаванию китайского языка, что восполняет пробелы в применении существующих исследований в кросс-культурном контексте. Будущие исследования могут продолжить изучение адаптивности этих стратегий в различных культурных контекстах и на разных этапах обучения.

with the global growth of Chinese language learning, students' motivation to learn Chinese has become a key factor affecting the effectiveness of language learning. Based on the theoretical framework of communicative language teaching (CLT), this study examines how to enhance students' motivation to learn Chinese through a communicative approach. The article systematically analyzes the internal and external factors affecting students' motivation, including motivation, learning attitudes, instructor factors, textbook design, and classroom environment, and suggests learning strategies based on the communicative approach, such as authentic communicative situations, task-based learning, cooperative learning, and cultural integration. The results of the study show that the communicative approach can effectively stimulate students' intrinsic motivation, enhance their language use ability and cultural identity. The scientific novelty of this paper is that it integrates recent research findings and proposes communicative strategies applicable to Chinese language teaching, which fills the gaps in the application of existing research in a cross-cultural context. Future research can further explore the adaptability of these strategies in different cultural contexts and at different stages of learning.