ПРОБЛЕМЫ ОТБОРА ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА РУССКОГО ЯЗЫКА В КИТАЙСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ

В статье рассматриваются ключевые проблемы отбора и структурирования лексико-грамматического материала для школьных учебников русского языка как иностранного (РКИ) в китайском образовательном контексте. Основное внимание уделяется методологическим аспектам разработки учебных пособий, учитывающих лингвистические различия между русским и китайским языками, а также специфику образовательной системы Китая. Автор анализирует принципы отбора лексики и грамматических явлений, подчеркивая необходимость их адаптации к когнитивным особенностям китайских учащихся. Особое внимание уделяется институциональным факторам, включая ограниченное количество учебных часов и преобладание репродуктивных методов обучения в китайской педагогической традиции. В статье предлагаются методические решения, основанные на принципах цикличности, баланса между системностью и коммуникативной направленностью, а также учета возрастных особенностей школьников. Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации учебных материалов по РКИ и развития межкультурного взаимодействия между Россией и Китаем.

The article deals with the key problems of selecting and structuring lexico-grammatical material for school textbooks of Russian as a foreign language (RFL) in the Chinese educational context. The main attention is paid to the methodological aspects of developing textbooks that take into account the linguistic differences between Russian and Chinese languages, as well as the specifics of the Chinese educational system. The author analyzes the principles of selecting vocabulary and grammatical phenomena, emphasizing the need for their adaptation to the cognitive features of Chinese learners. Particular attention is paid to institutional factors, including the limited number of teaching hours and the prevalence of reproductive teaching methods in the Chinese pedagogical tradition. The article proposes methodological solutions based on the principles of cyclicality, balance between systematicity and communicative orientation, and consideration of students' age characteristics. The results of the study can be used to optimize teaching materials on RFL and to develop intercultural interaction between Russia and China.