В настоящее время огромные ресурсы государств направлены на создание искусственного разума. Достигнуты большие успехи в моделировании работы человеческого мозга. Таким образом, для дублирования функций мозга появились вычисления, основанные на принципах работы мозга, также называемые нейроморфными вычислениями, что включает три аспекта: нейроморфные устройства (искусственные синапсы и нейроны), нейроморфные схемы (сети устройств) и нейроморфные алгоритмы. Нейроморфные процессоры имитируют ключевые аспекты высшей нервной деятельности, которые были впервые описаны в работах академика И.П. Павлова об условных рефлексах. Несмотря на значительные успехи, нейроморфные процессоры сталкиваются с рядом вызовов, таких как сложность развития алгоритмов обучения. Анализ литературы показал, что пока в нейроморфных процессорах не используется один из главных принципов работы мозга как учение о доминанте академика А. А. Ухтомского. Поэтому, мы в своей работе показываем образование и работу доминанты Ухтомского в экспериментах со студентами.
Currently, huge resources of states are directed to the creation of artificial intelligence. Great successes have been achieved in modeling the work of the human brain. Thus, for duplicating brain functions, computations based on the principles of brain operation, also called neuromorphic computing, appeared, which includes three aspects: neuromorphic devices (artifi cial synapses and neurons), neuromorphic circuits (networks of devices) and neuromorphic algorithms. Neuromorphic processors imitate key aspects of higher nervous activity, which were first described in the works of academician I.P. Pavlov. Despite significant successes, neuromorphic processors face a number of challenges, such as the complexity of developing learning algorithms. Literature analysis showed that one of the main principles of brain operation, the doctrine of the dominant of academician A.A. Ukhtomsky, is not yet used in neuromorphic processors. Therefore, in our work we show the formation and work of the Ukhtomsky dominant in experiments with students.