Разработка коммуникативной модели обучения китайских студентов русскому языку

В данной статье рассматриваются принципы конструирования коммуникативной модели в процессе обучения русскому языку как иностранному. Рассмотрев терминологический аппарат исследования на примере содержания ключевых понятий, связанных с процессом коммуникации в контексте обучения иностранным языкам, автор статьи останавливается на особенностях обучения китайских студентов русскому языку. В статье раскрываются причины трудностей обучения китайских студентов русскому языку с позиций коммуникативного подхода и выявляются структурные элементы коммуникативной модели, основой которой должны стать упражнения коммуникативной направленности. В статье делается вывод, что только коммуникативная модель обучения, построенная на моделировании ситуаций речевого общения, способна сформировать у китайских студентов высокий уровень владения русским языком.

This article deals with the principles of constructing a communicative model in the process of teaching Russian as a foreign language. Having considered the terminological apparatus of the research on the example of the content of key concepts related to the process of communication in the context of teaching foreign languages, the author of the article dwells on the peculiarities of teaching Chinese students Russian. The article reveals the reasons for the difficulties of teaching Chinese students Russian from the communicative approach and identifies the structural elements of the communicative model, the basis of which should be communicative exercises. The article concludes that only the communicative model of teaching, built on modeling situations of speech communication, is able to form a high level of Russian language proficiency in Chinese students.