МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Профессиональная деятельность может иметь отличия от изученных студентами теоретических аспектов, поэтому необходимым является развитие у них творческого подхода к решению профессиональных задач. В статье рассмотрены типы студентов, выделяемые по способу восприятия информации (визуалы, аудиалы, кинестетики, дигитал). Проанализировано понятие творческого подхода. Изучены организационно-педагогические условия и методы его развития, определено значение творческих навыков в современном мире. Представлены результаты исследования, проведенного с целью выяснения мнения студентов о целесообразности развития творческого подхода для решения задач профессиональной направленности. Составлены выводы о том, что многие студенты отдают предпочтение интерактивным методам развития творческого подхода, что подчеркивает важность взаимодействия студентов с преподавателями и друг с другом. Большинство обучающихся признает значимость его развития и осознает возможности его использования в будущей профессиональной деятельности, при этом часть студентов придерживается того мнения, что наличие творческих навыков необязательно. В связи с этим важно проводить работу с убеждениями студентов, приводить примеры, что в настоящее время востребованы гибкость и способность специалистов находить нестандартные подходы.

Professional activity may differ from the theoretical aspects studied by students, so it is necessary to develop their creative approach to solving professional problems. The article considers the types of students distinguished by the way they perceive information (visuals, audials, kinesthetics, digital). The concept of creative approach is analyzed. The organizational and pedagogical conditions and methods of its development are studied, the importance of creative skills in the modern world is determined. The article presents the results of a study conducted to find out the opinion of students about the expediency of developing a creative approach to solving professional tasks. The conclusions are drawn that many students prefer interactive methods of developing a creative approach, which emphasizes the importance of students' interaction with teachers and with each other. Most students recognize the importance of its development and are aware of the possibilities of its use in future professional activities, while some students are of the opinion that having creative skills is not necessary. In this regard, it is important to work with students' beliefs, to give examples that flexibility and the ability of specialists to find non-standard approaches are currently in demand.