Вызовы и трудности онлайн-образования для участников проекта «Московское долголетие»

Статья посвящена трудностям онлайн-обучения пенсионеров, участвующих в проекте «Московское долголетие». Рассматриваются проблемы освоения технологий и онлайн-платформ, специфика взаимодействия с преподавателями и ключевые аспекты андрагогики, способствующие успешной интеграции пожилых людей в образовательный процесс через цифровые технологии. Авторы сравнивают разные понятия, в частности «андрагогика» и «геронтология», а также дают подробный анализ данного вопроса в научно-исследовательских работах разных ученых. Подчеркивается, что, несмотря на очевидные преимущества дистанционного формата (отсутствие необходимости передвигаться по городу и в транспорте, выбор занятий в удобное время), участники сталкиваются с рядом вызовов и трудностей. Указывается на технические сложности при использовании цифровых устройств и программного обеспечения. Работа с видеоконференциями, электронными документами и приложениями требует определенных навыков, которыми не всегда обладают представители старшего поколения, что приводит к снижению эффективности обучения и увеличению времени, необходимого для освоения нового материала. Помимо этого физические ограничения, такие как ухудшение зрения, слуха или моторики рук, делают работу за компьютером менее комфортной, что так же создает дополнительные препятствия для успешного прохождения онлайн-программ и может стать причиной отказа от дальнейшего обучения. Кроме того, психологические барьеры играют не последнюю роль, поскольку пожилые люди могут ощущать недостаток уверенности в своих силах, страх перед новыми технологиями и изоляцию от общества. Отсутствие личного контакта с преподавателями и сокурсниками усиливает чувство одиночества и снижает мотивацию к продолжению учебы. Авторы приходят к выводу, что успешная реализация онлайн-образования для пожилых людей требует комплексного подхода, включающего в себя техническую поддержку, психологическое сопровождение, адаптацию учебных материалов под возрастные особенности и обеспечение доступности образовательных ресурсов.

The article is devoted to the difficulties of online education for pensioners participating in the Moscow Longevity project. The problems of mastering technologies and online platforms, the specifics of interaction with teachers, and key aspects of andragogy that contribute to the successful integration of older people into the educational process through digital technologies are considered. The authors compare different concepts, such as “andragogy” and “gerontology”, and also provide a detailed analysis of this issue in the research papers of various scientists. It is emphasized that, despite the obvious advantages of the online format (the absence of the need to move around the city and in public transport, the choice of classes at a convenient time), participants face a number of challenges and difficulties. Technical difficulties are indicated when using digital devices and software. Working with video conferences, electronic documents, and applications requires certain skills that the older generation does not always possess, which leads to a decrease in the effectiveness of training and an increase in the time required to study new material. Besides it physical limitations, such as impaired vision, hearing, or hand motor skills, make computer work less comfortable, which also creates additional obstacles to the successful completion of online programs and may lead to the rejection of further studies. In addition, psychological barriers play an important role, as older people may feel a lack of self-confidence, fear of new technologies and isolation from society. The lack of personal contact with teachers and fellow students increases the feeling of loneliness and reduces motivation to continue studying. The authors conclude that the successful implementation of online education for the elderly requires an integrated approach, including technical support, psychological support, adaptation of educational materials to age characteristics and ensuring the availability of educational resources.