Инновационные подходы к оценке эффективности воспитательной работы в высших учебных заведениях

Рассмотрена актуальная проблема оценки эффективности воспитательной работы в высших учебных заведениях в условиях трансформации системы образования. Обоснована неэффективность традиционных методов оценки и необходимость разработки инновационных подходов. Приводятся современные методы оценки (количественные, качественные, комплексные) и инновационные подходы (компетентностный, квалиметрический и цифровой). Выделены основные принципы данных подходов, ключевые компетенции, методы их оценки, примеры квалиметрических показателей, цифровые инструменты мониторинга. Представлена авторская интегративная модель комплексной оценки эффективности воспитательных практик, включающая компетентностный, квалиметрический, цифровой и социально-психологический блоки. Даны практические рекомендации по внедрению инновационных методов оценки в деятельность вузов, включая разработку ключевых показателей эффективности, создание цифровых платформ мониторинга, повышение квалификации специалистов и развитие межвузовского сотрудничества. Статья может представлять интерес для исследователей в области педагогики высшей школы, руководителей образовательных организаций и специалистов-практиков, занимающихся организацией и оценкой воспитательной работы в вузах.

The article considers the current problem of assessing the effectiveness of educational work in higher education institutions in the context of the transformation of the education system. The inefficiency of traditional assessment methods and the need to develop innovative approaches are substantiated. Modern assessment methods (quantitative, qualitative, comprehensive) and innovative approaches (competency, qualimetric and digital) are presented. The main principles of these approaches, key competencies, methods of their assessment, examples of qualimetric indicators, digital monitoring tools are highlighted. The author’s integrative model of a comprehensive assessment of the effectiveness of educational practices is presented, including competence, qualimetric, digital and socio-psychological blocks. Practical recommendations are given for the implementation of innovative assessment methods in the activities of universities, including the development of key performance indicators, the creation of digital monitoring platforms, advanced training of specialists and the development of inter-university cooperation. The article may be of interest to researchers in the field of higher education pedagogy, heads of educational organizations and practitioners involved in the organization and assessment of educational work in universities.