Цель настоящего исследования — рассмотреть технологии виртуальной реальности как инструмент, позволяющий студенту вуза изучать иностранный язык в режиме «репетитор (тьютор) — обучающийся». Экспериментальной базой исследования выступила виртуальная платформа для отработки коммуникативных навыков обучающихся российской IT-компании VR Supersonic. Был разработан специализированный курс по английскому языку для экологов “Environmental English”, позволивший студентам института экологии РУДН им. Патриса Лумумбы самостоятельно и под руководством виртуального помощника проходить изучение профессионального английского языка. Полученные эмпирические данные доказали положительную динамику использования виртуальных симуляций и взаимодействия с VR-репетитором при прохождении профильного, экологического, обучения на английском языке студентов вуза, что свидетельствует о возможности более широкого внедрения VR-технологий в процесс преподавания и изучения иностранных языков в высшей школе РФ.
The purpose of the research is to consider virtual reality technologies as a tool that allows university students to study a foreign language in the tutor-student mode. The experimental base of the study became a virtual platform for practicing students' communication skills of the Russian IT company “VR Supersonic”. A specialized English course for ecologists “Environmental English” was developed, which allowed students of the Institute of Environmental Engineering at RUDN University to study professional English independently as well as under the guidance of a virtual assistant. The obtained empirical data proved the positive dynamics of the university students' use of virtual simulations and interaction with a VR tutor in specialized, environmental, training in the English language, which indicates the possibility of a wider implementation of VR technologies in the process of teaching and learning foreign languages in higher education in the Russian Federation.