Ценностно-смысловая ориентация как основа самоопределения вьетнамских студентов

В статье рассматривается понятие ценностно-смысловой ориентации личности как ключевой составляющей смысложизненного самоопределения. Для диагностики ценностно-смысловых ориентаций вьетнамских студентов был применен тест определения направленности личности Б. Басса и методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной. В результате установлено, что у вьетнамских студентов первого и третьего курсов превалирует направленность на дело, в то время как направленность на общение и на себя является менее выраженной. Также было определено, что самой важной ценностью для всех трех направленностей является «процесс». На основе полученных данных все студенты при помощи кластерного анализа были разделены на три группы (кластера) в зависимости от вида направленности: профессионально-деловая, эгоистично-личностная и социально-коммуникативная. В каждой группе представлен набор доминирующих ценностей и описаны ценностно-смысловые ориентации данных респондентов. В результате установлено, что особенности процесса жизнедеятельности зависят от ценностной смысловой ориентации личности, которая выступает основой смысложизненного самоопределения. Именно выраженность определенных ценностей оказывает влияние на поведение человека. Результаты исследования позволили установить, что ценностно-смысловая ориентация является основой смысложизненного самоопределения и определяет характер жизни и поведения личности в целом.

The article examines the concept of value-semantic orientation of a personality as a key component of meaningful self-determination. To diagnose the value-semantic orientations of Vietnamese students, the B. Bass personality orientation test and O.F. Potemkina’s methodology for diagnosing socio-psychological attitudes in the motivational-need sphere were applied. As a result, it was found that Vietnamese 1st and 3^rd-year students have a predominant focus on business, while the focus on communication and on oneself is less pronounced. It was also determined that the most important value is “Process” for all three directions. Based on the data obtained, all students were divided into 3 groups (clusters) using cluster analysis, depending on the type of orientation: professional-business, selfish-personal and social-communicative. Each group presents a set of dominant values and describes the value-semantic orientations of the data.