Проблемы формирования профессионально-коммуникативной культуры иностранных студентов-медиков с учетом лингвотерапевтической направленности медицинского дискурса

Цель исследования - выявить проблемы формирования профессионально-коммуникативной культуры иностранных студентов медицинских специальностей с акцентом на лингвотерапевтическую направленность медицинского дискурса. В статье охарактеризована специфика преподавания русского языка как иностранного в медицинских вузах России, представлены результаты исследования современных учебных пособий по русскому языку как иностранному для студентов-медиков. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые проведен анализ пособий по русскому языку как иностранному для медицинских вузов на предмет представления материала, ориентированного на обучение русскому языку как средству коммуникации, позволяющему воздействовать на пациента в лечебных целях. В результате исследования определено, что каждое учебное пособие, предназначенное для обучения общению в учебно-профессиональной сфере, по-своему представляет профессиональную коммуникацию врача и пациента: в одних акцент делается исключительно на сборе анамнеза, в других - на личностных характеристиках пациента. К вопросам, которые требуют дальнейшего методического осмысления, мы отнесли необходимость учета лингвотерапевтической направленности медицинского дискурса, что позволит совершенствовать профессионально-коммуникативную культуру иностранных студентов-медиков. Результаты исследования могут быть полезны авторам и рецензентам учебных пособий по русскому языку как иностранному для студентов-медиков, а также преподавателям.

This study aims to identify the challenges in developing professional communicative competence among international medical students, with a focus on the linguo-therapeutic aspect of medical discourse. The article describes the specifics of teaching Russian as a foreign language (RFL) in Russian medical universities and presents the results of a study of modern RFL textbooks for medical students. The scientific novelty of the study lies in the fact that it is the first analysis of RFL textbooks for medical universities in terms of presenting material focused on teaching Russian as a means of communication that allows influencing the patient for therapeutic purposes. The study found that each textbook designed to teach communication in the academic and professional sphere presents the professional communication between doctor and patient in its own way: some focus exclusively on collecting medical history, others on the patient’s personality characteristics. We attributed the need to consider the linguo-therapeutic orientation of medical discourse to the issues that require further methodological reflection, which will improve the professional communicative competence of international medical students. The results of the study may be useful to authors and reviewers of RFL textbooks for medical students, as well as to teachers.