Стратегии совладающего поведения у студентов с разным уровнем стресса

Статья посвящена исследованию стратегий совладающего поведения у студентов с разным уровнем стресса. В ней рассмотрены основы стресогенности и совладающего поведения, а также представлены результаты, полученные в ходе эмпирической части изучения. Целью работы является выявление взаимозависимости уровня выраженности стресса и доминирующих стратегий совладания с трудностями, используемых студентами. Задачами исследования выступают: анализ стресса и совладания, выявление уровня проявленности стресса и стратегий копинга у студентов второго и четвертого курсов, изучение влияния академической нагрузки на уровень стресса и выбор копинг-стратегий среди студентов, определение взаимосвязи между уровнем стресса и копинг-стратегиями, которые применяют студенты. Главная гипотеза: существует достоверная взаимозависимость уровня выраженности стресса и доминирующих стратегий совладания с трудностями, используемых студентами. Результаты данного исследования обладают практической значимостью среди специалистов в области психологии и педагогики для создания эффективных программ поддержки студентам. Это будет способствать оптимизации их адаптации и повышению мотивационного уровня в учебной деятельности.

The article is devoted to the study of coping behavior strategies among students with different stress levels. It examines the basics of stress and coping behavior, as well as presents the results obtained during the empirical part of the study. The aim of the work is to identify the interdependence of the severity of stress and the dominant coping strategies used by students. The objectives of the study are: stress and coping analysis, identification of stress levels and coping strategies among second and fourth year students, the study of the impact of academic workload on stress levels and the choice of coping strategies among students, identify the relationship between stress levels and coping strategies used by students. The main hypothesis is that there is a significant interdependence between the severity of stress and the dominant coping strategies used by students. The results of this study are of practical importance.