МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ

В статье представлена авторская модель формирования цифровой грамотности преподавателя иностранного языка в условиях высшего образования. Методологической основой модели выступают системный, компетентностный, личностно-деятельностный, социокультурный и андрагогический подходы. Модель базируется на принципах непрерывности, интеграции теории и практики, вариативности, контекстности и рефлексивности. Структура модели включает целевой, содержательный, технологический и результативно-оценочный блоки, взаимодействие которых обеспечивает целостность и эффективность процесса формирования цифровой грамотности.

The article presents the author's model of the formation of digital literacy of a foreign language teacher in higher education. The methodological basis of the model is systemic, competence-based, personality-activity, socio-cultural and andragogical approaches. The model is based on the principles of continuity, integration of theory and practice, variability, contextuality and reflexivity. The structure of the model includes targeted, meaningful, technological, and performance-evaluation blocks, the interaction of which ensures the integrity and effectiveness of the digital literacy formation process.