Нарратив гражданско-патриотического воспитания как интегрирующая доминанта социального воспитания в империи Карла V (1500-1556 гг): сравнительный анализ

В статье рассматривается нарратив гражданско-патриотического воспитания как интегрирующей доминанты социального воспитания в империи Карла V Мудрого (1500-1556 гг.) в сравнении с нарративами гражданско-патриотического воспитания того времени Франции Франциска I Сильного, Московского царства Ивана IV Грозного, Османской империи Сулеймана I Великолепного. Выделяются и анализируются четыре ключевых элемента такого сравнения нарративов гражданско-патриотического воспитания в указанных обществах и государствах: понятие о Родине, представления о справедливой войне, отношение к иностранцам, критериям оценки государя и государственной власти как справедливой или несправедливой. На основании этого анализа выделяются основные структурно-содержательные черты нарратива гражданско-патриотического воспитания в империи Карла V. Предлагаются дальнейшие пути исследования данного культурно-исторического и педагогического феномена.

The article examines the narrative of civic and patriotic education as an integrating dominant of social education in the empire of Charles V the Wise (1500-1556) in comparison with the narratives of civic and patriotic education of that time in France of Francis I the Strong, the Muscovite kingdom of Ivan IV the Terrible, the Ottoman empire of Suleiman I the Magnificent. Four key elements of such a comparison of the narratives of civil and patriotic education in these societies and states are identified and analyzed: the concept of the Motherland, ideas about a just war, attitude towards foreigners, criteria for assessing the sovereign and state power as just or unjust. Based on this analysis, the main structural and substantive features of the narrative of civic and patriotic education in the empire of Charles V are identified, further ways of studying this cultural, historical and pedagogical phenomenon are proposed.