Мониторинг и диагностика уровня нравственно-эстетической воспитанности студентов: критерии и показатели

В статье рассматривается проблема отсутствия научно обоснованного инструментария для диагностики нравственно-эстетической воспитанности студентов. Для ее решения авторы на основе системного подхода и теоретического анализа разрабатывают оригинальную трехкомпонентную модель данной личностной характеристики. Модель включает когнитивный (знания о нормах), эмоционально-ценностный (эмоциональное принятие) и деятельностно-поведенческий (практическое применение) аспекты. Ключевым результатом исследования стала комплексная диагностическая система, структурированная и укомплектованная подобранным набором валидных и надежных оценочных методик. Практическая значимость работы заключается в возможности интеграции данного инструментария в воспитательный процесс высшего учебного заведения. Это позволяет осуществлять мониторинг эффективности педагогических воздействий и выявлять динамику личностного развития студентов.

The article addresses the problem of the lack of a scientifically based toolkit for diagnosing the moral and aesthetic upbringing of students. To solve it, the authors, using a systemic approach and theoretical analysis, develop an original three-component model of this personal characteristic. The model includes cognitive (knowledge of norms), emotional-value (emotional acceptance), and activity-behavioral (practical application) aspects. The key result of the study is a comprehensive diagnostic system, structured and equipped with a selected set of valid and reliable assessment methods. The practical significance of the work lies in the possibility of integrating this toolkit into the educational process of a higher education institution. This allows for monitoring the effectiveness of pedagogical influences and identifying the dynamics of students' personal development.