УЧИТЕЛЯ КАК КООРДИНАТОРЫ ТЕХНОЛОГИЙ: ИНТЕГРАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ И ИННОВАЦИОННАЯ ПРАКТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ

В эпоху стремительного прогресса образовательных технологий настоящая статья фокусируется на анализе ключевой роли педагогов в интеграции технологий в процесс обучения иностранным языкам и оценивает влияние такого подхода на образовательные достижения. Исследуя функционирование учителей в качестве координаторов технологий, их стратегии разработки и внедрения учебных методик, а также способы, которыми эти методики способствуют улучшению образовательного процесса и повышению языковой компетенции учащихся, статья нацелена на выявление наиболее эффективных путей технологической и педагогической интеграции. Она предлагает не только практические рекомендации для педагогов, но и формирует теоретическую базу для дальнейших исследований в области образовательных технологий и методик преподавания иностранных языков.

In an era of rapid progress in educational technology, this article focuses on analyzing the key role of teachers in integrating technology into the process of teaching foreign languages and assesses the impact of such an approach on educational achievements. By examining teachers' functioning as technology facilitators, their strategies for developing and implementing instructional practices, and the ways in which these practices contribute to the improvement of the educational process and students' language competence, the article aims to identify the most effective ways of technological and pedagogical integration. It offers not only practical recommendations for teachers, but also forms a theoretical basis for further research in the field of educational technologies and methods of teaching foreign languages.