Волевые и познавательные черты личности как факторы учебных достижений студентов : специальность 19.00.01 "Общая психология, психология личности, история психологии" : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Диссертация посвящена сравнительному анализу настойчивости и\r\nлюбознательности, рассматриваемых на основе системно-функциональной модели А.И.\r\nКрупнова, в соотношении с факторами из Пятифакторной модели личности (нейротизм,\r\nэкстраверсия, открытость новому опыту, согласие, добросовестность) и учебными\r\nдостижениями студентов-лингвистов. Показано, что волевые черты личности\r\n(настойчивость и добросовестность) теснее связаны с показателями учебной успешности\r\nпо сравнению с познавательными чертами (любознательностью и открытостью новому\r\nопыту). Подтверждено существование четырех основных индивидуально-типических\r\nвариантов реализации настойчивости и любознательности личности, психологическая\r\nспецифика которых отражается в существовании между ними различий как по\r\nвыраженности факторов личности, так и по учебной успешности по разным группам\r\nдисциплин.\r\nНа основе полученных результатов разработаны рекомендации по гармонизации\r\nнастойчивости и любознательности с учетом психологических особенностей их\r\nреализации в контексте учебной деятельности, внедрение которых будет способствовать\r\nповышению академической успешности студентов-лингвистов. Теоретические\r\nположения и эмпирические результаты исследования могут использоваться в курсах\r\nобщей, социальной, возрастной, педагогической, дифференциальной психологии,\r\nпсихологии личности, психодиагностики.